Propuesta Cualitativa
Ruta de reconocimiento transversal Pedagógico (RRT)
La Ruta de Reconocimiento Transversal Pedagógico (RRT) es una estrategia evaluativa y formativa que La ruta de reconocimiento transversal pedagógico es una estrategia evaluativa y formativa que propicia la integración de las temáticas propias de la educación física, la recreación y el deporte con el contexto sociocultural y las dimensiones del ser humano. Esta articulación permite fortalecer y visibilizar la importancia de estas áreas en el desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes. Su propósito es generar, a través de la narrativa, la experiencia y la creación, espacios de reflexión comparativa sobre las distintas perspectivas que surgen en los diversos momentos de intervención, una vez se han desarrollado actividades, trabajos de clase y otras experiencias pedagógicas.
Instrucciones
Debe tener en cuento los calendarios académicos de las diferentes instituciones educativas, por ejemplo, número de periodos académicos, terminación de ejes temáticos y entrega de valoraciones, conquistas o notas, como sea denominado en el ente educativo.
- Cada intervención debe estar alineada con la finalización de un proceso temático de tal manera que se conecten los conocimientos y se identifiquen aspectos diferenciales, comparaciones, perspectivas y nuevas interpretaciones.
- Cada eje temático de la institución educativa, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y su propuesta debe estar alineada con las dimensiones humanas, todas en mayor o menor proporción.
- La duración de la intervención evaluativa es de aproximadamente 1 hora y 1 hora y 30 minutos, máximo.
Estructura
La rúbrica de evaluación tiene 2 componente, uno estadístico /porcentual, y otro desde lo narrativo y la creación. Esto con el fin de conectar los aprendizajes y enmarcarlos en una reflexión. #
Evaluación
La evaluación cualitativa se evalúa por medio de la cohesión y coherencia entre el componente estadístico/porcentual y el componente de narrativa y creación. El docente debe orientar, leer cuidadosa y críticamente los resultados porcentuales y la experiencia descrita con el fin de identificar si el estudiante realizó un proceso de reconocimiento de saberes y, si efectivamente, por medio de la narrativa y la descripción el o la estudiante relacionó los ejes temáticos propuestos con diferentes escenarios y sus dimensiones.
Documento
En el siguiente link encuentras el documento de apoyo y descripción detallada para realizar la propuesta evaluativa: https://docs.google.com/document/d/1Y24faDr7it5l9jogYePTT_u-OVF8kpeP/edit